Ämnesspecifika ord recept

Genom Språk- samt kunskapsutvecklande utbildning ges varenda studenter goda förutsättningar för att delta aktivt inom utbildning. Detta existerar varför jag egen brinner på grund av arbetssättet, hur skulle jag annars undervisa samtliga mina elever?
Jag förmå även titta effekterna från höga förväntningar, samarbete, stöttning samt viktigast från allt, undervisning!!

Genom detta arbetssätt utvecklas samt lär sig varenda, dem fullfölja detta bara ifrån olika nivåer samt förkunskaper.

Just idag arbetar oss tillsammans med Instruerande ord utifrån en Språk- samt kunskapsutvecklande arbetssätt. Instruktioner existerar vanliga inom varenda ämnen inom skolan, dem framförs ofta muntligt mot eleverna. Eleverna möter även enstaka mängd från instruktioner vid bland annat hantverk, hem- samt konsumentkunskap samt inom matematiken.
Instruktioner bör vid en kreditkort samt klart sätt visa en tillvägagångssätt på grund av hur en särskilt syfte bör uppnås.

Strukturen samt språkliga drag skiljer sig åt beroende vid vilken slags instruktion detta handlar ifall. dem flesta instruktioner besitter tre steg, syfte, ämne samt teknik. Målet uttrycks ofta redan inom rubriken alternativt inom ett start ord. Materialet vilket behövs samt metoden, själva tillvägagångssättet beskrivs ofta inom kronologisk ordning. Textens steg bör informera vilket oss behöver samt vad oss bör utföra till för att nå en särskilt uppgift, den skrivs ofta inom punktform.

Fas 1: Bygga kunskap
Vi startar tillsammans för att gemensamt utföra enstaka tankekarta ifall, vilket existerar instruerande text?
Eleverna besitter ett hel sektion kunskaper tillsammans med sig samt äger mött instruktioner vid flera olika sätt.
Efter tankekartan tittar oss vid vår plansch angående Instruerande skrivelse, vilket avsikt äger genren?

Hur ser textens struktur ut? vad äger genren till mål? ämnesspecifika ord? Verb inom imperativ?

Vi tittar gemensamt vid olika anvisning, instruktioner, manualer samt arbetsbeskrivningar. vilket besitter dem gemensamt? följer dem strukturen? vad existerar målet? Efter detta skapar oss tillfällen var eleverna arbetar inom grupper alternativt par. oss valde för att starta tillsammans med muntliga instruktioner, inledningsvis instruerar jag eleverna.

dem bör rita enstaka automatiserad maskin utifrån mina instruktioner. oss samtalar gemensamt angående svårigheter samt vad man behöver tänka vid då man ger muntliga instruktioner. såsom klarhet, uppmaningar samt data inom steg. Eleverna fullfölja sen övningar muntligt inom par var dem instruerar varandra.

Efter dem muntliga parövningarna får eleverna inom arbetsuppgift för att rita enstaka automatiserad maskin från geometriska figurer, dem bör notera instruktioner inom steg samtidigt sålunda dem sen är kapabel instruera enstaka kamrat för att rita ett likadan automatiserad maskin.

Eleverna utför även denna övning inom par. Eleverna arbetar även tillsammans med övningar ifrån Tummen upp var dem bör muntligt instruera, följa lästa instruktioner samt notera enkla instruktioner.

Fas 2: modellering samt dekonstruktion

Eleverna bygger inom par ihop enstaka instruktion ifall hur man utför ett snöflinga. då eleverna existerar klara pratar oss angående hur dem kunde bygga ihop texten, vad existerar specifikt?

rubriker, steg, ämne, uppmaningar mm. Detta fullfölja för att eleverna uppmärksammar struktur samt språkliga drag till instruerande texter. Eleverna får även inom övning för att inom par forma satser tillsammans utvalda mening samt tillsammans med verb inom imperativ inledningsvis samt ett övning tillsammans med kronologisk ordning. Båda övningarna existerar ifrån LSB.

Vi tittar även vid Skolverkets exempeltexter vid instruerande ord.

Eleverna läser texterna inom grupper samt försöker jämföra samt komma fram mot en bedömning vid varenda ord. oss tittar sen vid ett ord inom taget samt pratar angående likheter, skillnader samt vilket såsom lyfter enstaka text.

Fas 3: gemensam text

Vi ritar enstaka automatiserad maskin samt skriver instruktioner inom steg. oss arbetar även tillsammans en gemensamt anvisning likt eleverna själva föreslår samt vilket dem lagat vid hem- samt konsumentkunskapen.

Fas 4: Eget skrivande

Eleverna får ursprunglig inom arbetsuppgift för att nedteckna enstaka instruktion ifall en spel dem förmå, en anvisning alternativt något annat dem önskar lära någon.

Eleverna planerar inom ett köpcentrum innan dem börjar nedteckna sina texter.
1. Välj ämne
2. Välj redskap alternativt material
3. Bestäm ordning
4. Ge råd samt varningar
5. Använd bilder

När eleverna existerar klara tillsammans med sina texter byter dem tillsammans ett kompis samt ger kamratrespons vid sin kamrats instruktion. Eleverna byter sen åter samt förbättrar sina texter.

Nästa arbetsuppgift existerar för att notera ett instruktion mot ett rymdvarelse likt äger flyttat in hos dig.

Rymdvarelsen kunna ej vanliga saker likt för att klä vid sig, skicka en sms alternativt borsta tänderna. Även inom denna övning arbetar eleverna efter ett stödmall innan dem börjar nedteckna sin instruktion. denna plats får eleverna ursprunglig feedback från läraren sen byter dem skrivelse tillsammans med ett kamrat samt ger kamratrespons vid varandras texter. mot slutligen kommer slutuppgiften samt då använder oss Skolverkets övning, Skriv ett instruerande text.

Det blev en sysselsättning vid ca tre veckor, eleverna besitter varit aktiva vid olika sätt.

detta blev ett god variationen inom övningar var eleverna fick träna muntligt, studera samt skriva!

Så rolig 🙂